Contoh RPP Kelas
Tinggi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
Nama sekolah
Mata Pelajaran :
______________________________
Kelas/Semester : Kelas angka
romawi, Semester angka arab.
Alokasi waktu :
- Dalam satuan Jam pelajaran (JP)
- Sesuai dengan rencana dalam program semester
Standar Kompetensi :
- Pilih satu SK (sesuai Permendiknas No. 22/2006)
- Tulis lengkap
dengan nomor (angka arab, 1 digit)
Kompetensi Dasar :
- Pilih satu KD (sesuai Permendiknas No. 22/2006)
- Tulis lengkap dengan nomor (angka arab, 2
digit)
I. Indikator :
- Kognitif
Produk :
- Meliputi: Pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif.
- Rincian kategori pengetahuan produk selengkapnya lihat
tabel taksonomi.
Proses :
- Meliputi: Mengingat, mengerti, menggunakan,
menganalisis, mengevaluasi, menciptakan.
- Rincian kategori pengetahuan proses selengkapnya lihat
tabel taksonomi.
- Afektif
Nilai pendidikan
karakter bangsa
§ Dipilih dari 18 nilai budaya dan karakter bangsa yang dikembangkan Balitbang
Kemendiknas.
§ Pemilihan nilai karakter bangsa (sebagai indikator kelas) disesuaikan
dengan karakteristik Matapelajaran, dan SK/KD.
Keterampilan
sosial
§ Pengembangan keterampilan sosial (social skills, Study skill and work
habits, and Group work skill) dalam pembelajaran lebih diutamakan proses
pembentukan etos-kerjasama, sesuai
fakta masyarakat (lokal, regional, nasional, global) yang majemuk.
§ Indikator yang dapat dikembangkan:
o Social skill: bekerjasama, belajar memberi/menerima tanggungjawab,
menghormati hak orang lain.
o Study skill and work habits: ketrampilan belajar dan kebiasaan kerja.
o Group work skill: keterampilan kerja kelompok.
- Psikomotor
§ Pemilihan kategori psikomotor memperhatikan kesesuaiannya dengan
karakteristik matapelajaran dan tingkat kedewasaan siswa.
§ Rincian kategori psikomotor selengkapnya lihat tabel taksonomi.
II.
Tujuan
Pembelajaran:
§ Setiap indikator dapat dijabarkan lagi menjadi beberapa tujuan
pembelajaran.
§ Ditulis lengkap dengan format ABCD (Audience, Behaviour, Condition, Degree)
§ Contoh pilihan kata kerja (Behaviour) untuk masing-masing domain tujuan
lihat tabel taksonomi.
III. Materi Pembelajaran:
§ Ditulis hanya pokok-pokok materi (materi esensial)
§ Sesuai dengan tujuan pembelajaran (untuk domain afektif tidak harus ada
materi yang spesifik)
IV. Model/Metode Pembelajaran:
- Model :
Kategori model pembelajaran (Joyce & Weill):
- (1) Model interaksi sosial,
- (2) Model pemrosesan informasi,
- (3) Model personal, dan
- (4) Model modifikasi tingkah
laku.
- Pendekatan :
Dilihat dari
pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu:
- (1) pendekatan pembelajaran
yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach)
dan
- (2) pendekatan pembelajaran
yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).
- Strategi :
Dilihat dari strateginya,
pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu:
- (1) exposition-discovery
learning, dan
- (2) group-individual learning.
- Metode :
Metode
pembelajaran diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4)
simulasi; (5) dan sebagainya.
V. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan: 1
|
Tahap/
Peosedur
|
Kegiatan
(Skenario
Pembelajaran)
|
Nilai Budaya
& Karakter Bangsa
|
Al.Waktu.
|
|
Pendahuluan
|
§
Membuka
pelajaran
§
Menciptakan
Kondisi Awal Pembelajaran (membina keakraban, menciptakan kesiapan belajar,
dan menciptakan suasana belajar yang demokratis).
§ Apersepsi/Pretes
§ Membangkitkan motivasi dan
perhatian
|
|
|
|
Inti
|
§ (Depdiknas, 2007) Tahap inti meliputi:
§ Eksplorasi,
§ Elaborasi, dan
§ Konfirmasi.
§ Penerapan sintak model pembelajaran tertentu
|
|
|
|
Penutup
|
§ Penilaian akhir (postes)
§ Analisis hasil penilaian akhir
§ Tindak lanjut
§ Menutup kegiatan pembelajaran.
|
|
|
Pertemuan: 2
|
Tahap/
Peosedur
|
Kegiatan
(Skenario
Pembelajaran)
|
Nilai Budaya
& Karakter Bangsa
|
Al.Waktu.
|
|
Pendahuluan
|
|
|
|
|
Inti
|
|
|
|
|
Penutup
|
|
|
|
Pertemuan: 3
|
Tahap/
Peosedur
|
Kegiatan
(Skenario
Pembelajaran)
|
Nilai Budaya
& Karakter Bangsa
|
Al.Waktu.
|
|
Pendahuluan
|
|
|
|
|
Inti
|
|
|
|
|
Penutup
|
|
|
|
VI. Sumber & Media Pembelajaran:
a.
Sumber :
§ Ditulis sumber belajar yang benar-benar digunakan.
Misal:
Buku ”A” bab. X, LKS 1-5, Nara, dll.
b.
Media :
§ Ditulis nama media yang benar-benar digunakan.
Misal:
Audio : Rekaman pidato Bung Tomo
Visual : Sketsa ”X”,
Gambar ”Y”, model/tiruan ”Z”,
OHP/OHT,
Powerpoint-interaktif, dll.
Audio
visual : Film ”A”, DVD/VCD ”XYZ”
VII. Penilaian :
- Prosedur :
Misal:
- Evaluasi proses dilakukan
untuk:
Mengukur sikap siswa mengenai ...,
Akivitas
belajar siswa ”saat diskusi kelompok dan kelas”, ...
- Evaluasi hasil dilakukan
untuk:
Mengukur
penguasaan konsep ”lingkungan hidup”,
Ketrampilan
melakukan pengelasan, ...
- Jenis/teknik :
Proses : observasi sikap oleh guru, self-assesment,
...
Hasil : tes (pre-post) tertulis, skala sikap, ...
- Bentuk/alat :
Proses : lembar observasi sikap, lembar self-assesment
Hasil : soal tes pilihan ganda, lembar skala sikap,
- Tindak
lanjut :
Pengambilan keputusan
didasarkan pada perhitungan KKM ...
Perbaikan diberikan kpd
yg blm menc KKM, pengayanaan diberikan unt yg sdh mencapai KKM
_______
, _______________
Mengetahui Guru
Kepala Sekolah
________________ ________________________
Catatan:
Lampiran-1:
Bahan ajar
|
|
|
LKS/LKPD
- Judul LKS :
- Mata
Pelajaran :
- Kelas / Semester :
- Waktu :
- Petunjuk
Belajar :
(Jelaskan kegiatan yang akan dilakukan
siswa dengan langkah-langkah yang jelas/rinci)
- Standar
Kompetensi :
- Kompetensi
Dasar :
- Indikator
Pencapaian:
- Informasi :
(Informasi dapat berupa paparan materi,
atau petunjuk untuk menggunakan/melacak informasi dari sumber lain, misal:
internet, buku, dll.)
- Tugas-tugas :
(Dapat berupa form yang harus diisi,
pertanyaan/soal, atau perintah)
- Penilaian :
(Penjelasan mengenai hal-hal yang akan
dinilai selama melakukan kegiatan (penilaian proses), hasil kegiatan, serta
pedoman atau rubric penilaiannya)
|
|
|
|
MODUL
Halaman sampul
Kata
Pengantar
Daftar
isi
- Rencana Belajar Peserta didik
(Berisi tinjauan umum mengenai seluruh kegiatan belajar yang akan
dilakukan)
- Kegiatan Belajar
1.
Kegiatan Belajar 1
a.
Tujuan Kegiatan
Pembelajaran
b.
Uraian Materi
c.
Rangkuman
d.
Tugas
e.
Tes Formatif
f.
Kunci Jawaban
Formatif
g.
Lembar Kerja (jika
ada)
h.
Daftar pustaka
2.
Kegiatan Belajar 2
3.
Kegiatan Belajar 3
...dst
|
|
HANDOUT
Berisi garis
besar (point-point) penting materi sesuai SK/KD.
Garis besar materi
ini menjelaskan tentang pokok-pokok materi, konsp-konsep penting, yang akan
dipelajari siswa.
|
|
Lampiran-2:
Media Pembelajaran
Mata Pelajaran :
______________________________
Kelas/Semester :
______________________________
Alokasi waktu :
______________________________
Standar Kompetensi :
_________________________________________________
Kompetensi Dasar :
_________________________________________________
Indikator :
_________________________________________________
Tujuan Pembelaj. :
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Nama Media :
_________________________________________________
Deskripsi
- Deskripsi
alasan, tujuan, dan manfaat pengembangan media
- Bahan, alat, dan sarana
pendukung
- Deskripsi
prosedur/langkah-langkah pengembangan media
- Deskripsi
langkah-langkah penggunaan dalam pembelajaran
- Sketsa/miniatur/model/desain
media yang dikembangkan
Lampiran-3:
Alat Penilaian
|
|
· Buat kisi-kisi
penilaian
· Untuk penilaian
hasil (produk), jika menggunakan tes, buat soal untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran (formatif test).
· Untuk penilaian
proses, buat alat penilaiannya (Misalnya lembar observasi kegiatan siswa,
lemba penilaian kenerja, dll.)
· Untuk penilaian
afektif (menggunakan non-tes), buat alatnya (misalnya skala sikap, lembar
evaluasi diri, dll.)
· Untuk penilaian psikomotor (menggunakan non-tes),
buat alatnya (misalnya lembar observasi)
· Jika mungkin
gunakan juga penilaian portofolio
· Buat pula rubrik penilaiannya, dan kunci jawaban.
· Jelaskan kriteria KKM yang digunakan
· Jelaskan pula bagaimana tindak lanjut hasil penilaian
(remedial).
|
|
Contoh
Kisi-kisi
Penilaian
|
Indikator
|
Tujuan
Pembelajaran
|
Jenis dan alat Penilaian
|
Kunci
jwb./rubrik
|
|
|
|
Jenis:
Produk, alat: Tes
|
Kunci-1
|
|
|
|
Jenis: proses, alat: lbr.obsv.
|
Rubrik-1
|
|
|
|
Jenis:
portof, alat: lbr.penil.portof.
|
Rubrik-2
|
Contoh Lembar Penilaian
(Proses dan Produk)
Satuan
Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
kelas
/ Semeste : IX
Kompetensi
Dasar : 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
Indikator :
-
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan
masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
-
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat
sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup,
pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
-
Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai
perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi
-
Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar
mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya
hidup anak SMP (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)
Lembar Penilaian
(Dampak Globalisasi)
|
No
|
Nama
|
Skor Aspek
|
Jumlah Skor
|
|
Persiapan
|
Pengumpulan data
|
Pengolahan data
|
Pelaporan tertulis
|
|
1
|
Upin
|
3
|
1
|
2
|
2
|
8
|
|
2
|
Ipin
|
2
|
1
|
2
|
2
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Contoh
Rubrik penilaian:
|
ASPEK
|
KRITERIA DAN SKOR
|
|
3
|
2
|
1
|
|
PERSIAPAN
|
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat
penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap.
|
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat
penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap.
|
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat
penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap
|
|
PENGUMPULAN
DATA
|
Jika
daftar pertanyaan dapat dilaksanakan
semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap.
|
Jika
daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan
rapi dan lengkap.
|
Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data
tidak tercatat dengan rapi.
|
|
PENGOLAHAN
DATA
|
Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian
|
Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan
penelitian
|
Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa
membahas data
|
|
PELAPORAN
TERTULIS
|
Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran,
bahasa komunikatif.
|
Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran,
namun bahasa kurang komunikatif
|
Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang
komunikatif, kurang memuat saran
|
PENILAIAN PRODUK
Tugas: Rancang dan buatlah peraga/permainan
KATROL
Ketentuan
sebagai berikut (spesifikasi diberikan) :
Bahan yang digunakan :
Ukuran :
Spesifikasi
Cara kerja :
Contoh Penskoran
tugas penilaian produk:
|
No
|
Kriteria
|
skor
|
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
|
1
|
Ada
gambar rancangan model
|
|
|
|
|
2
|
Kejelasan
spesifikasi bahan tertulis
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan
kerja produk
|
|
|
|
|
4
|
Estetika
produk
|
|
|
|
Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap,
spesifikasi bahan jelas
C =
gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahan
kurang jelas
K =
gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidak jelas
Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :
|
No.
|
Nama
|
Perilaku
|
Nilai
|
Keterangan/catatan
|
|
Bekerja sama
|
Berinisiatif
|
Penuh Perhatian
|
Bekerja sistematis
|
|
1.
|
Jarjit
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Ischsan
|
|
|
|
|
|
|
Contoh
Penilaian Diri (self assessment)
PARTISIPASI
DALAM DISKUSI KELOMPOK
Nama :
-----------------------------------------------------
Nama-nama
anggota kelompok :
-----------------------------------------------------
Kegiatan
kelompok : -----------------------------------------------------
Petunjuk:
Isilah
pernyataan berikut dengan jujur.
Untuk No.
1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan
tiap pernyataan:
A :
selalu C : kadang-kadang
B : sering D : tidak pernah
|
1. -------- Selama diskusi saya
mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan
2. -------- Ketika kami
berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3. -------- Semua anggota
kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. -------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya
dalam kelompok saya
5. Selama diskusi kelompok, saya….
--------- mendengarkan orang
lain
--------- mengajukan pertanyaan
--------- mengorganisasi
ide-ide saya
-------- mengorganisasi
kelompok
--------
mengacaukan kegiatan
-------- melamun
|
|
6. Ceritakan Apa yang kamu lakukan selama kegiatan diskusi berlangsung?
|
Contoh:
Skala Sikap
Ketrampilan Kewarganegaraan (Civic Skills)
Nama : _______________________ No : _______________________
Petunjuk:
- Jawablah semua pertanyaan
berikut sesuai dengan keyakinanmu, yang kamu alami atau kamu rasakan!
- Beri
tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang tersedia!
Keterangan:
SS: Sangat
Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju
|
Pernyataan
|
SS
|
S
|
TS
|
|
1. Unjuk
rasa mengkritik atau menentang kebijakan pemerintah adalah hak setiap
warganegara
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
Contoh:
Format Penilaian Portofolio
Periode
penilaian (semester) : ____________________________
|
Nama Siswa
|
SK/KD
|
Tanggal
Portofio
|
Aspek
penilaian
|
Jml.Nilai
|
Catatan
|
|
Isi
|
Tampilan
|
Penalaran
|
Sistematika
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
